Desarrollo y Concepciones de la Educación Preescolar: Historia de la Educacion Preescolar

Desarrollo y Concepciones de la Educación Preescolar: Historia de la Educacion Preescolar: Actividad: ¿Cómo percibe usted la educación en Venezuela a nivel histórico?
     Como en todos loa países Americanos colonizados por España, en Venezuela los primeros educadores fueron clérigos de la Madre Patria, entre los que destaca Juan Bartolome de las Casas, por su posición defensora de los indígenas. para la época de la independencia, ya había parido Venezuela a dos famosos educadores, Andrés Bello y Simón Rodriguez. En el Discurso de Angostura (15 de agosto de 1819) en plena guerra de independencia, El Libertador, pedía al congreso que priorizara la educación para "formar ciudadanos, hombres y mujeres libres, sin la sujeción de la ignorancia y el dogma por los que España había mantenido bajo la opresión por 300 años"Sin embargo la educación siguió siendo elitista y escasa hasta entrado el siglo 20. Después de la muerte de Juan Vicente Gómez; el país hervía por civilizarse, surgiendo muchos pensadores que promocionaban la educación como la punta de lanza fundamental e indispensable para lograr mayor calidad de vida en la joven nación, entre estos destacan, Luis Beltrán Prieto Figueroa, Arturo Uslar Pietri, Cecilio Acosta,  Andrés Eloy Blanco, entre otros. Por otra parte hay proliferación de escuelas, liceos y universidades. Fe y Alegría, se instala en el edificio de la Universidad Católica Andrés Bello, a mediados de la década de 1950. Creo que entre los años 1970 y 2000 tuvimos muy alta calidad técnica. y que este avance en la educación ha sufrido una desaceleración en los últimos años. Aun nos falta micho por conseguir la educación deseada, pero creo tenemos la madera para construirla.

Desarrollo y Concepciones de la Educación Preescolar: JEAN PIAGET Y LA TEORÍA DEL DESARROLLO COGNOSCITIV...

Desarrollo y Concepciones de la Educación Preescolar: JEAN PIAGET Y LA TEORÍA DEL DESARROLLO COGNOSCITIV...: Actividad: De acuerdo a lo apreciado en este vídeo ¿cómo se desarrolla y se concibe la educación preescolar?

     La educación preescolar se ha concebido y desarrollado como un nivelador de las habilidades y destrezas psicomotoras y cognitivas mínimas que debe tener un niño para ingresar a la vida escolar. Aunque el Kindergarten fue una idea generada en Alemania, pronto se difundió al rededor del mundo y la escuela de Piaget ha sido la más aceptada y propagada, tal vez porque explicó de manera muy simple pero acertada, lo que es un niño en su tierna infancia: un sistema biológico desarrollándose a nivel psicomotor y psicológico. Sistema este muy succeptible de responder ante los estímulos ambientales; lo que lo hace un sistema modulable. Cuyo producto, el ser humano en formación, es moldeable. Se desea un ciudadano con valores y apto para la vida productiva de la sociedad. Por ello, la educación preescolar es concebida como un programa de estímulos sistemáticos para propiciar la optima maduración psicomotriz, psicológica y cognitiva del niño y así prepararlo para los aprendizajes más complejos de la vida escolar.

Trina Álvarez

Perfil docente

     En la educación inicial, se concibe el rol del docente como mediador de experiencias de aprendizajes de los educandos. Entendiendo por mediación un proceso mediante el cual produce  una interacción social entre dos o más personas con el propósito de producir un conocimiento.

     El maestro y la maestra, debe ser un modelo de liderazgo, con valores y con una visión creativa, con la búsqueda del bienestar social colectivo. Además, debe ser promotor y promotora de la formación del educando. El perfil docente consiste en formar personas dinámicas, polivalentes, creativas, reflexivas, críticas e investigadoras, con habilidades, conocimientos y actitudes para diseñar, evaluar, desarrollar, y formular diversas estrategias en los contextos socio-educativo y culturales.  

     En concordancia con las bases del currículo de Educación Inicial, la definición del perfil docente obliga se basa con relación a cuatro pilares del conocimiento; así la formación integral humana que reúna tanto aspectos personales, afectivos, actitudinales, intelectuales y habilidades como la relación a su entorno. En ellos podemos nombrar los pilares como lo son: aprender a hacer, aprender a conocer, aprender a convivir y aprender a ser; los cuales están asociados a los distintos roles y competencias del docente requeridos en la cotidianidad de la acción pedagógica. En las tres dimensiones podemos hacer mención a:

1) Persona: Está asociada al pilar del conocimiento: “Aprender a Ser”, lo que implica desarrollar carisma personal y habilidad para comunicarse con efectividad, esta dimensión contempla el desarrollo global de la persona: cuerpo y mente, inteligencia, sensibilidad, sentido estético, responsabilidad individual, espiritualidad, además del desarrollo de la creatividad e imaginación y de la capacidad para actuar de acuerdo a un conjunto de valores éticos y morales.

 2) Pedagógica – Profesional: Esta dimensión se relaciona con los pilares del conocimiento vinculados a “Aprender a Conocer” y “Aprender a Hacer”. Con el primero se enfatiza la necesidad de adquirir los instrumentos del pensamiento para aprender a comprender el mundo que lo rodea, al menos suficientemente para vivir con dignidad, desarrollar sus capacidades profesionales y comunicarse con los demás. Se justifica en el placer de comprender, de conocer, de descubrir e indagar. Esto favorece la curiosidad intelectual, estimula el sentido crítico y permite descifrar la realidad, adquiriendo al mismo tiempo una autonomía de juicio. Además, implica conocer acerca de la cultura general y saberes específicos, lo cual requiere un aprendizaje permanente por parte del docente. Con el segundo, Aprender a Hacer, se prioriza la necesidad de poder influir sobre el propio entorno. Estrechamente vinculado a la formación profesional: ¿Cómo enseñar? ¿Cómo poner en práctica lo conocido? y ¿Cómo innovar en la acción?. Este tipo de conocimiento requiere de un conjunto de competencias específicas asociadas al comportamiento social, la capacidad de iniciativa y la de asumir riesgos, además implica el desarrollo de habilidades que faciliten el trabajo con los niños y niñas, además de aprender a trabajar en equipo.

3) Social –Cultural: Esta dimensión se vincula con el pilar de conocimiento: “Aprender a convivir”, para participar y cooperar con los demás en todas las actividades humanas. Este tipo de aprendizaje constituye uno de los pilares prioritarios de la educación contemporánea, cuya labor en el proceso de formación es estudiar la diversidad de la especie humana, lo cual implica el descubrimiento gradual del otro y la interdependencia entre todos los seres humanos. Aquí es necesario priorizar la convivencia junto a otros respetando la diversidad cultural y personal. Ello implica una educación comunitaria, basada en el trabajo, la participación, la negociación, la crítica y el respeto, donde los derechos y deberes de los ciudadanos sean la guía permanente de las acciones colectivas.

Referencia: http://www.oei.es/inicial/curriculum/bases_venezuela.pdf

POR NORELYS RAMONES 

                                             PERFIL DEL DOCENTE

           1 ¿   Cómo debe ser a nivel  conductual la docente de educación inicial?

La docente en el área de educación inicial debe enfatizar el amor y el respeto cotidiano, así como su alta capacidad de expresión de sentimientos, sensibilidad e interacción social. Es un profesional que está consciente de su vocación para el ejercicio de la docencia congruente en su sentir, pensar y actuar con altos niveles de conciencia y responsabilidad, tanto de sí mismo (a) como de la realidad dentro y fuera del aula de clase.

 

 2 Señala las 10 principales competencias que debe poseer la docente de educación inicial

                                    

1.       Adiestramiento laboral, un profundo conocimiento del desarrollo evolutivo del niño y niña de las formas de como aprender, de sus intereses y necesidades básicas.

2.       Proceso continuo, sistemático y formación permanente de cada docente para el eficaz proceso educativo.

3.       Aprender a enseñar, el docente es el mediador de nuevos aprendizajes  y potenciara desarrollo, creara condiciones para que los niños y niñas  descubran, exploren, manipulen en su proceso evolutivo.

4.       Crea, descubre y comparte recurso de estudios pedagógicos.

5.       Comprometido con su trabajo y  la educación.

6.       Preparado, formación académica.

7.       Organizado, planifica  las actividades y proyectos del día a día.

8.        Tolerante, sin prejuicio y tratar por igual a todos los estudiantes.

9.       Abiertos a preguntas, el debate y la colaboración en clase son esenciales para estimular a los estudiantes.

10.   Innovador, disposición diaria en crear cosas nuevas que permita obtener en el estudiante un aprendizaje significativo.

3)  Destaque las 5 principales funciones de la docente de educación inicial.
              

1.            Su formación: conocimiento del niño (a), pedagógico, sociológico y trabajo en equipo.

2.            Sus actitudes: actitud de respeto, confianza, afecto, tolerante, conductas coherentes y estables, favorable hacia el estudio y actitud abierta a la participación.

3.            Programación educativa: propuestas curriculares.

4.            Diagnóstico: destinada a conocerlas características específicas de cada niño (a) con los cuales se va a establecer una relación educativa.

5.            Evaluación: proceso de aprendizaje de cada estudiante.                                                                                   

4).Cómo debe ser la vestimenta del docente?

El docente debe poseer dentro y fuera del aula un uniforme cómodo, deportivo para el buen desenvolvimiento de las actividades lúdicas y recreativas, no obstante es de importancia la organización institucional en donde todos posean uniformidad, dando el ejemplo en cada estudiante de la unión y organización.

5 ¿Cuál es el objetivo del docente de educación inicial?

El docente como mediador del proceso de aprendizaje del estudiante debe poseer las competencias básicas para poder desempeñarse en el campo de la educación inicial. Precisa tener un profundo conocimiento del desarrollo evolutivo del niño y la niña de las formas de como aprender, de sus intereses y necesidades básicas, de sus derechos, de sus potencialidades y de su realidad sociocultural. Al docente le corresponderá entre otros roles el de planificar, evaluar, y mediar el proceso de aprendizaje. El docente debe tenerla responsabilidad de organizar un ambiente que propicie un clima favorables de los derechos  y de los aprendizajes donde exista la libertad  de acción, respeto por las personas, por los recursos y las producciones generando la oportunidad de conocer los fenómenos naturales.

6) ¿como seria el representante ideal ?

un representante ideal es aquel cuya responsabilidad va mas allá de solo llevar al niño al colegio. preocupado y atento a sus necesidades , sueños y progreso escolar  pero este depende realmente del docente ideal osea de existir un representante ideal debe también haber un docente ideal 

7        ¿Cuál es la labor primordial del representante de los infantes de educación inicial?

Los representantes como una figura significativa en la formación del niño y niña tienen el deber según el artículo 54 de la LOPNA en donde debe existir un gran sentido de pertenencia en todos los ambientes que debe el niño estar inmerso tales como en el ámbito educativo y social llevando a cabo la línea de investigación del plan de la Patria Familia , escuela y comunidad; comprometiéndose una vez más por participar en las diversas actividades planificadas por el docente entre ellas tenemos : repaso académico diario en el hogar , ser parte de los comité  educativos, cierres de proyectos , actos culturales entre otros, que seran aportes para una educación significativa y   proactiva del educando

                                                             SALTO LOS POTES

POR NORELYS RAMONES

MATERIAS: ENVASES DE JUGO NATURAL GRANDE O  POTE DE LECHE, ARENA U/O PIEDRAS PEQUEÑAS

JUGADORES: TODOS LOS ASISTENTES A CLASE

OBJETIVO: INTEGRACIÓN DE EL GRUPO Y EJERCICIOS DE LA MOTRICIDAD FINA Y GRUESA

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

  1-SE LLENAN LOS ENVASES CON LA TIERRA  U/O ARENA
2- SE APILAN LOS ENVASES YA LLENOS
3-LOS PARTICIPANTES SE COLOCAN EN COLUMNA  Y PROCEDEN A UNO POR UNO SALTAR POR ENCIMA DE  LOS ENVASES  SI ALGUNO TROPIEZA Y  CAE EL ENVASE  DEBE RETIRARSE DEL JUEGO Y COMIENZA OTRA RONDA

4-EN LA SIGUIENTE RONDA SE AÑADE  OTRO ENVASE EN LA PILA . LOS PARTICIPANTE  SIGUEN SALTANDO HASTA QUE UNO QUEDE DE PIE

5-CADA JUGADOR SABRÁ CUANTO HA SALTADO Y EN LA SIGUIENTE RONDA TRATARA DE SUPERAR SU RÉCORD

EN  ACTIVIDAD TRATAMOS DE ENSEÑAR AL ALUMNO LAS POSIBILIDADES DE PODER SUPERAR OBSTÁCULOS Y QUE CADA VEZ CULMINADO UNO PUEDE SUPERAR TODOS LOS DEMÁS POR ESO SE RECOMIENDA COLOCAR IMÁGENES EN LOS ENVASES QUE MOTIVEN AL NIÑO Y LA NIÑA QUERER PARTICIPAR EN LA ACTIVIDAD

PERFIL DEL DOCENTE

    

  1-   A nivel conductual de la Docente se caracteriza por el amor y el respeto, por su alta capacidad de expresión de sentimientos, sensibilidad e interacción social, consciente de su vocación; con altos niveles de conciencia y responsabilidad. Una persona poseedora y promotora de una conducta ética,

moral,social y cultural.                                                                  

     

  2 - Principales competencias de la Docente:

• Debe tener conocimiento del desarrollo evolutivo del niño/niña.
• Tener adquisición de nuevos aprendizajes y potenciar el desarrollo.
• Una actitud constructiva. 
• Tener formación profesional.
• Ser amorosa, creativa, comunicativa.
• Ser flexible y responsable.
• Debe tener dominio de grupo.
• Ser un investigador permanente en el campo educativo.
• Tener vocación. 

3 -  Funciones de la Docente:

• Planifica las actividades a realizarse en el aula.
• Elabora el material de apoyo del docente.
• Informa a padres y representantes sobre el rendimiento y comportamiento de los alumnos.
• Detecta problemas en el niño o niña.
• Estimular la creatividad de los niños y las niñas .
• Escuchar los deseos e intereses de los infantes.
• Promover el desarrollo integral.
• Promover aprendizajes que sean significativos.
• Desarrollar en los niños/as identidad y autonomía.
• Propiciar aprendizajes de calidad.
• Hacer participe a la familia en el proceso.
• Desarrollar hábitos de cooperación y trabajo en equipo.

  4 - ¿ Cómo se debe vestir una Docente?

             Debe vestirse con ropa holgada que le permita tener muchos movimientos usar colores llamativos, zapatos cómodos preferiblemente deportivos.

5 - El objetivo de la Docente: 

        

            Formar niños y niñas sanos/as, participativos/as, creativos/as, espontáneos/as, capaces de pensar por si mismos y a participar en actividades culturales, recreativas y artísticas; tomando 

decisiones, resolviendo problemas y a desenvolverse armoniosamente en la sociedad.

6 - Representante Ideal:

• Interesado y preocupado por las necesidades de la escuela.
• Responsables y comprometidos con la educación de sus hijos.
• Establece un dialogo de respeto, confianza con el docente y demás miembros de la institución.
• Aporta ideas para mejor la calidad de vida y educativa de los estudiantes.
• Participa en las actividades  recreativas, culturales, religiosas,  sociales y académicas  realizadas en la escuela y asume responsabilidades.
• Preocupado por el desarrollo intelectual y moral de su hijo.
• Comprometido con el proceso enseñanza-aprendizaje de su representado.
• Colaborador en las necesidades de la escuela y el resto de compañeros de su hijo.
• Acepta las debilidades y fortalezas de su representado.
• Conoce sus deberes y derechos.
• Participa en las actividades del aula, escuela y comunidad.

7 -  La Labor Primordial del Representante:

          

     Los Representantes son una figura fundamental en la educación de los niños/as cuya influencia sera irreemplazable y de gran valor. Su labor:

• Llevar los niños/as al colegio.
• Colaborar  con el niño o niña en sus actividades.
• Estar en constante comunicación con el docente.
• Preocuparse por el desarrollo y cambio de actitudes del niño y niña.
  

   

              

                                             EL EDUCADOR Y SU PERFIL PROFESIONAL

¿COMO DEBE SER A NIVEL CONDUCTUAL LA DOCENTE DE EDUCACIÓN INICIAL?

    Debe ser un líder que posea la capacidad de modelaje de sus estudiantes,flexible, intelectual creativo al usar variedades de estrategias que se enfoque en promover comportamientos positivos

¿SEÑALE 10 PRINCIPALES COMPETENCIAS QUE DEBE POSEER LA DOCENTE DE EDUCACIÓN INICIAL?

• Responsable
• Flexible
• Cooperativo
• Compasivo
• Dedicado
• Decidido
• Cautivador
• Creativo
• Multifuncional
• Empatico

¿DESTAQUE 5 PRINCIPALES FUNCIONES DE LA DOCENTE DE EDUCACIÓN INICIAL?

• Conocimientos pedagógicos 
• Conocimientos del niño y niña
• Actitud de respeto y confianza
• Actitud afectuosa y amable
• Actitud favorable hacia el estudio,la formación y autoperfección

¿COMO DEBE VESTIR LA DOCENTE DE EDUCACIÓN INICIAL?

Con ropa decente y cómoda para cualquier actividad dinámica

¿CUAL ES EL OBJETIVO DEL DOCENTE DE EDUCACIÓN INICIAL?

Incentivar el proceso de estructuración del pensamiento de la imaginacion creadora ,favorecer el proceso de maduración en el niño y la niña,estimular hábitos de integración social,de convivencia grupal de solidaridad y cooperación. Prevenir y atender las desigualdades físicas y sociales originadas en diferencias de orden biológicos, nutricional,familiar y ambiental mediante programas especiales y acciones articuladas  con otras instituciones comunitarias

¿COMO ES EL REPRESENTANTE IDEAL?

Responsable, flexible, participativo


¿CUAL ES LA LABOR PRIMORDIAL DEL REPRESENTANTE DE LOS INFANTES DE EDUCACIÓN INICIAL?

Trabajar en conjunto con la docente, reforzar en casa los trabajos realizados en el aula

                                       Terife Liz
                                                                                             CI 18.818.058