Desarrollo y Concepciones de la Educación Preescolar: Historia de la Educacion Preescolar: Actividad: ¿Cómo percibe usted la educación en Venezuela a nivel histórico?
Como en todos loa países Americanos colonizados por España, en Venezuela los primeros educadores fueron clérigos de la Madre Patria, entre los que destaca Juan Bartolome de las Casas, por su posición defensora de los indígenas. para la época de la independencia, ya había parido Venezuela a dos famosos educadores, Andrés Bello y Simón Rodriguez. En el Discurso de Angostura (15 de agosto de 1819) en plena guerra de independencia, El Libertador, pedía al congreso que priorizara la educación para "formar ciudadanos, hombres y mujeres libres, sin la sujeción de la ignorancia y el dogma por los que España había mantenido bajo la opresión por 300 años"Sin embargo la educación siguió siendo elitista y escasa hasta entrado el siglo 20. Después de la muerte de Juan Vicente Gómez; el país hervía por civilizarse, surgiendo muchos pensadores que promocionaban la educación como la punta de lanza fundamental e indispensable para lograr mayor calidad de vida en la joven nación, entre estos destacan, Luis Beltrán Prieto Figueroa, Arturo Uslar Pietri, Cecilio Acosta, Andrés Eloy Blanco, entre otros. Por otra parte hay proliferación de escuelas, liceos y universidades. Fe y Alegría, se instala en el edificio de la Universidad Católica Andrés Bello, a mediados de la década de 1950. Creo que entre los años 1970 y 2000 tuvimos muy alta calidad técnica. y que este avance en la educación ha sufrido una desaceleración en los últimos años. Aun nos falta micho por conseguir la educación deseada, pero creo tenemos la madera para construirla.
jueves, 7 de abril de 2016
Desarrollo y Concepciones de la Educación Preescolar: JEAN PIAGET Y LA TEORÍA DEL DESARROLLO COGNOSCITIV...
Desarrollo y Concepciones de la Educación Preescolar: JEAN PIAGET Y LA TEORÍA DEL DESARROLLO COGNOSCITIV...: Actividad: De acuerdo a lo apreciado en este vídeo ¿cómo se desarrolla y se concibe la educación preescolar?
La educación preescolar se ha concebido y desarrollado como un nivelador de las habilidades y destrezas psicomotoras y cognitivas mínimas que debe tener un niño para ingresar a la vida escolar. Aunque el Kindergarten fue una idea generada en Alemania, pronto se difundió al rededor del mundo y la escuela de Piaget ha sido la más aceptada y propagada, tal vez porque explicó de manera muy simple pero acertada, lo que es un niño en su tierna infancia: un sistema biológico desarrollándose a nivel psicomotor y psicológico. Sistema este muy succeptible de responder ante los estímulos ambientales; lo que lo hace un sistema modulable. Cuyo producto, el ser humano en formación, es moldeable. Se desea un ciudadano con valores y apto para la vida productiva de la sociedad. Por ello, la educación preescolar es concebida como un programa de estímulos sistemáticos para propiciar la optima maduración psicomotriz, psicológica y cognitiva del niño y así prepararlo para los aprendizajes más complejos de la vida escolar.
La educación preescolar se ha concebido y desarrollado como un nivelador de las habilidades y destrezas psicomotoras y cognitivas mínimas que debe tener un niño para ingresar a la vida escolar. Aunque el Kindergarten fue una idea generada en Alemania, pronto se difundió al rededor del mundo y la escuela de Piaget ha sido la más aceptada y propagada, tal vez porque explicó de manera muy simple pero acertada, lo que es un niño en su tierna infancia: un sistema biológico desarrollándose a nivel psicomotor y psicológico. Sistema este muy succeptible de responder ante los estímulos ambientales; lo que lo hace un sistema modulable. Cuyo producto, el ser humano en formación, es moldeable. Se desea un ciudadano con valores y apto para la vida productiva de la sociedad. Por ello, la educación preescolar es concebida como un programa de estímulos sistemáticos para propiciar la optima maduración psicomotriz, psicológica y cognitiva del niño y así prepararlo para los aprendizajes más complejos de la vida escolar.
Trina Álvarez
Perfil docente
En la educación inicial, se concibe el rol del docente como
mediador de experiencias de aprendizajes de los educandos. Entendiendo por mediación
un proceso mediante el cual produce una interacción
social entre dos o más personas con el propósito de producir un conocimiento.
El maestro y la maestra, debe ser un modelo de liderazgo, con
valores y con una visión creativa, con la búsqueda del bienestar social
colectivo. Además, debe ser promotor y promotora de la formación del educando. El
perfil docente consiste en formar personas dinámicas, polivalentes, creativas,
reflexivas, críticas e investigadoras, con habilidades, conocimientos y
actitudes para diseñar, evaluar, desarrollar, y formular diversas estrategias
en los contextos socio-educativo y culturales.
En concordancia con las bases del currículo de Educación
Inicial, la definición del perfil docente obliga se basa con relación a cuatro
pilares del conocimiento; así la formación integral humana que reúna tanto
aspectos personales, afectivos, actitudinales, intelectuales y habilidades como
la relación a su entorno. En ellos podemos nombrar los pilares como lo son:
aprender a hacer, aprender a conocer, aprender a convivir y aprender a ser; los
cuales están asociados a los distintos roles y competencias del docente
requeridos en la cotidianidad de la acción pedagógica. En las tres dimensiones podemos
hacer mención a:
1) Persona: Está asociada al pilar del conocimiento:
“Aprender a Ser”, lo que implica desarrollar carisma personal y habilidad para
comunicarse con efectividad, esta dimensión contempla el desarrollo global de
la persona: cuerpo y mente, inteligencia, sensibilidad, sentido estético,
responsabilidad individual, espiritualidad, además del desarrollo de la
creatividad e imaginación y de la capacidad para actuar de acuerdo a un
conjunto de valores éticos y morales.
2) Pedagógica –
Profesional: Esta dimensión se relaciona con los pilares del conocimiento
vinculados a “Aprender a Conocer” y “Aprender a Hacer”. Con el primero se
enfatiza la necesidad de adquirir los instrumentos del pensamiento para
aprender a comprender el mundo que lo rodea, al menos suficientemente para
vivir con dignidad, desarrollar sus capacidades profesionales y comunicarse con
los demás. Se justifica en el placer de comprender, de conocer, de descubrir e
indagar. Esto favorece la curiosidad intelectual, estimula el sentido crítico y
permite descifrar la realidad, adquiriendo al mismo tiempo una autonomía de
juicio. Además, implica conocer acerca de la cultura general y saberes
específicos, lo cual requiere un aprendizaje permanente por parte del docente. Con
el segundo, Aprender a Hacer, se prioriza la necesidad de poder influir sobre
el propio entorno. Estrechamente vinculado a la formación profesional: ¿Cómo
enseñar? ¿Cómo poner en práctica lo conocido? y ¿Cómo innovar en la acción?.
Este tipo de conocimiento requiere de un conjunto de competencias específicas
asociadas al comportamiento social, la capacidad de iniciativa y la de asumir
riesgos, además implica el desarrollo de habilidades que faciliten el trabajo
con los niños y niñas, además de aprender a trabajar en equipo.
3) Social –Cultural: Esta dimensión se vincula con el pilar
de conocimiento: “Aprender a convivir”, para participar y cooperar con los
demás en todas las actividades humanas. Este tipo de aprendizaje constituye uno
de los pilares prioritarios de la educación contemporánea, cuya labor en el
proceso de formación es estudiar la diversidad de la especie humana, lo cual
implica el descubrimiento gradual del otro y la interdependencia entre todos
los seres humanos. Aquí es necesario priorizar la convivencia junto a otros
respetando la diversidad cultural y personal. Ello implica una educación
comunitaria, basada en el trabajo, la participación, la negociación, la crítica
y el respeto, donde los derechos y deberes de los ciudadanos sean la guía
permanente de las acciones colectivas.
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